先別教答案,帶孩子自己找到想問的事【我們付不起想也不想的青春:全美最佳創新中產品介紹

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先別教答案,帶孩子自己找到想問的事【我們付不起想也不想的青春:全美最佳創新中學校長記錄的師生聯絡簿】


中學是孩子人生的第一個十字路口,我們每天都在找方法幫他們想像未來!

太多的課堂故事都在述說某個好老師的偉大與愛,真正的學校卻不該靠這樣的教育英雄。

看獲獎無數的全美傑出教育家怎樣辦出「讓學生自己看見需要而學」、
「老師永遠自問教育本質是否還對」的學校!

本書可說是一所高中校長的教育日記及教育工作者的告白,她與該校老師們均體認到「如何問對問題」,才能讓老師與孩子們真正成長;並因此開始與老師們一起努力改造制式教育及考試/評鑑方法的努力過程。

不論校園教育最常見的「家庭作業」到「校規」、「成績評量」,作者與這所學校的老師們不斷地反思,「這重要嗎」、「這是我們要教孩子們的嗎」;當作者娜生與老師們共同探索,發現許多傳統的教育工具卻造成「學生們可以熬夜K書,隔天考試拚出好成績,卻浪費了真正的人生學習時間」時;他們決定長期不懈地發展更能讓學生自我轉變的制度與教育方式。

於是,這所學校有十多套課表及課程設計、有各種同儕及共享價值的分享場合,有讓學生自由選擇自己的優勢及補其不足的對話,這些精采的校園教育實況,都收錄在本書內容中。

而更耀眼的成績是,在與娜生與同僚「不放棄任何一個孩子」的努力下,這所學校(波士頓藝術高中,BAA)的升學成績與週邊的名校所差無幾,更有些出身於混亂社區、原本連書寫識字都有困難的孩子,也終於體認到繼續完成高等學院的必備技能、不辜負自身天賦這件事的重要性。

本書除了教育的意義外,對教育工作及現場困境有興趣的讀者也不容錯過,作者娜生在本書中也提及,「我們多半不是因為喜歡喋喋不休講述規則才來當老師;我們變成教育人員,是因為我們喜歡孩子,喜歡各種點子,想把這股愛轉給孩童。我們很多人投入教職,是因為相信教育是改變現狀的關鍵……」;而這群不希望被舊有教育制度綁死、並得面對公立教育體制政治限制的高中老師們,如何突破現狀及教學規範的故事與激烈爭執,也在本書各個篇章中都能找到對「教育」這件事核心本質的精采論辯!

【關心教育人士及校長們的一致好評!】

本書作者琳達.娜生校長無疑的已在辦學中實踐合作文化,並獲得良好成效。校長是學校組織文化的經營者,「互信」、「合作」的氛圍有助於教師發揮「彈性與力量」,本書有真實的經驗可以佐證……。──全國教師會理事長 劉欽旭

《先別教答案:帶孩子自己找到想問的事》是一本中學教育的經典之作,透過它讓我們省思教育的本質、方法與核心價值所在,更值得各級各類校長們再三閱讀,從中體會學校經營之道。──台北市立建國高級中學校長 蔡炳坤

琳達校長帶領變革,進而成長卓越,雖然如她所說是「披荊斬棘」,但最終她的啟發和領導是驚人的。琳達校長和她的團隊運作,在BAA創造奇蹟,也證明創造性、驚人的學校可能存在。──台北市立成功高中校長 王登方

這是一本值得校長及學校教職員工共同閱讀的好書,誠如作者所言,好學校是教導學生學會學習的地方……。──國立政治大學教育系副教授兼政治大學附屬高級中學校長 吳榕?]

一所創新中學校長的告白,值得教育工作者、家長、學生及關心教育的社會大眾一起來閱讀……。──國立彰化女中校長 孔建國

建議學校利害關係人(校長、老師、學生、家長、社區人士等)應詳加閱讀本書,……使每個孩子都能成功(適性發展),每個學校都是有特色的好學校。──國立板橋高中校長 張輝政

……在共同找答案的自主學習過程中,(讓學子)看清自己的天分與價值,BAA的理念值得深思。──國立台南一中校長 黃運生

際此全球化時代,閱讀本書,可以獲得良好的啟發,我們更應以「國際思維」的眼光,具體落實「在地作為」的教學。──國立嘉義高級中學校長 黃義春

教育不僅要鼓勵學生問問題、學如何學;我們更須提出、且深入的探討有意義的問題,這本書在我提出更多深層而有意義的問題時有著許多啟示。──國立臺中女子高級中學校長 戴旭璋

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POWER老師 蘇明進
親子教育作家 李偉文
親子教育專家 游乾桂
台北市立大同高級中學校長 李慶宗
台北市立景美女子高級中學校長 林麗華
國立宜蘭高級中學校長 吳清鏞

作者簡介
中學是孩子人生的第一個十字路口,我們每天都在找方法幫他們想像未來!

太多的課堂故事都在述說某個好老師的偉大與愛,真正的學校卻不該靠這樣的教育英雄。

看獲獎無數的全美傑出教育家怎樣辦出「讓學生自己看見需要而學」、
「老師永遠自問教育本質是否還對」的學校!

本書可說是一所高中校長的教育日記及教育工作者的告白,她與該校老師們均體認到「如何問對問題」,才能讓老師與孩子們真正成長;並因此開始與老師們一起努力改造制式教育及考試/評鑑方法的努力過程。

不論校園教育最常見的「家庭作業」到「校規」、「成績評量」,作者與這所學校的老師們不斷地反思,「這重要嗎」、「這是我們要教孩子們的嗎」;當作者娜生與老師們共同探索,發現許多傳統的教育工具卻造成「學生們可以熬夜K書,隔天考試拚出好成績,卻浪費了真正的人生學習時間」時;他們決定長期不懈地發展更能讓學生自我轉變的制度與教育方式。

於是,這所學校有十多套課表及課程設計、有各種同儕及共享價值的分享場合,有讓學生自由選擇自己的優勢及補其不足的對話,這些精采的校園教育實況,都收錄在本書內容中。

而更耀眼的成績是,在與娜生與同僚「不放棄任何一個孩子」的努力下,這所學校(波士頓藝術高中,BAA)的升學成績與週邊的名校所差無幾,更有些出身於混亂社區、原本連書寫識字都有困難的孩子,也終於體認到繼續完成高等學院的必備技能、不辜負自身天賦這件事的重要性。

本書除了教育的意義外,對教育工作及現場困境有興趣的讀者也不容錯過,作者娜生在本書中也提及,「我們多半不是因為喜歡喋喋不休講述規則才來當老師;我們變成教育人員,是因為我們喜歡孩子,喜歡各種點子,想把這股愛轉給孩童。我們很多人投入教職,是因為相信教育是改變現狀的關鍵……」;而這群不希望被舊有教育制度綁死、並得面對公立教育體制政治限制的高中老師們,如何突破現狀及教學規範的故事與激烈爭執,也在本書各個篇章中都能找到對「教育」這件事核心本質的精采論辯!

【關心教育人

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